Plan de Trabajo: radio

Plan de trabajo: Radio

¿Cuál es el objetivo de hacer radio en la escuela con l@s chic@s?:

Realizar radio en la escuela primaria con l@s chic@s tiene múltiples objetivos. Por un lado, permite que accedan a nuevas formas de expresión, ayuda a la oralidad, es una excusa para que investiguen temas de su interés, fomenta el  trabajo cooperativo, y permite entablar un vínculo con el resto de la comunidad educativa.

También habilita que l@s chic@s  se asuman como portadores de voz, que aprendan a que su opinión en válida y legítima. Permite que hablen más, intercambien ideas, y que planifiquen qué decir y cómo.

Trabajar con radio en la escuela nos ayuda también formar a l@s chic@s como audiencias críticas de lo que ven y escuchan en los medios. Y por el otro fomentar en ellos la posibilidad de ser productores de sus propios mensajes y contenidos.

Actividades:

      1) Ejemplos de radio: les mostramos a l@s chic@s ejemplos del producto final de lo que haremos:

Ejemplos:

-Ejemplo Radio 1: “Pregunta del Tomate” - JIND-3º

-Ejemplo Radio 2: “Show del chiste”

 -Ejemplo Radio 3: “Expertos en bichos”

-Ejemplo Radio 4: “Magazine dientes”

 -Ejemplo Radio 5: “Fm La 25”

-Ejemplo Radio 6: Informe sobre fábricas recuperadas. En vivo. 

     2)Consumos mediáticos de l@s chic@s. Hacer una breve encuesta o charla para saber que les gusta, interesa a l@s chic@s:

-¿Qué programas ven?

- ¿Escuchan radio?

-¿Qué escuchan? ¿Qué leen?

     3) Introducción a los medios y al lenguaje radiofónico. Aproximación a los elementos de la radio:

1. Música:

-Apela directamente a nuestros sentimientos

-Tiene distintas funciones:

Permite separar una sección de otra por ejemplo. Ó identificar un segmento en particular. También podemos viajar, asociar un momento con un lugar en particular, con otra época, etc. Permite crear climas emotivos y sensaciones. Y marcar una opinión sobre un hecho o suceso.

Ejercicio 1: Cerrar los ojos y escuchar las distintas músicas:

¿Qué historias se imaginan? ¿Qué les transmite cada canción? ¿Para que  usarían a cada una?

Canción 1

Canción 2

Canción 3

Música: Tiene distintos usos:

●     Cortinas: Temas musicales que acompañan la lectura o el diálogo. Permite identificar secciones.
Cortina Servicio informativo Radio Nacional

●     Separador: Dura sólo unos segundos. Permite separar un momento del otro en el programa. Ayuda a construir la identidad del programa o la radio.

       Separador institucional Radio Metro

●     Ráfaga: pequeño fragmento de música que permite llamar la atención.

●     Fanfarria: pequeño fragmento que permite anticipar escenas  situaciones. Generalmente es percusión y/ o vientos.

Contenido: canciones enteras, de diferentes géneros, según la identidad del programa, radio

2. Voces y palabras:

Con nuestras voces:

●     Leemos

●     Improvisamos

●     Entrevistamos

*Le imprimimos una u otra entonación, le imprimimos un ritmo y una cadencia a nuestras palabras, elegimos contar con algunas de las infinitas posibilidades que nos brinda el lenguaje.

*Cuando explicamos, analizamos, dialogamos, describimos o informamos transmitimos emociones y estados de ánimo. No es lo mismo si utilizamos una voz aguda o grave, si susurramos o gritamos.

*Lo importantes aprovechar la potencialidad de la voz.

Ejercicio 2: Hacemos una ronda con l@s chic@s. Les damos una oración, por ejemplo “Hola ¿Cómo estás?” y les pedimos que cada un@ la diga de una forma distinta. Que le imprima una intencionalidad distinta.

3. Efectos de sonido:

*Los efectos de sonido nos ayudan a contar historias sin usar palabras. Con ruidos de pajaritos y agua corriendo puedo generar la sensación de que estamos en un ambiente tranquilo.

Los efectos sonoros se utilizan en la radio para ambientar o crear un clima, para transmitir estados de ánimos, para organizar momentos de un programa y también, para crear historias.

Ejemplo: Joaquín Cófreces - Ushuaia (arte sonoro).

4. Silencio:

*En radio el silencio es muy importante.

*Lo que decimos, las palabras, y la música cobran sentido en contraste con el silencio.

*Nos ayuda a prestar atención y nos invita a reflexionar. Nos permite una pausa, nos genera suspenso e invita al oyente a participar.

Es importante que es silencio sea voluntario y no un error. Cuando esto sucede le decimos: “bache”.

Ejercicio 3: Desafío ¿Cuánto podés decir en 1 minuto?. Se le asigna un tema  a un chic@ para hablar. Por ejemplo: vacaciones, escuela, futbol, deportes, video juegos, etc. Y se cuenta 1 minuto en el reloj. ¿Cuánto puede decir? ¿Cuán largo es un minuto?

       4)Exploración de los distintos formatos radiales:

-¿Qué programas informan?

-¿Cuáles entretienen?

-¿Cuáles buscan convencer?

GÉNERO PERIODÍSTICO / INFORMATIVO:

●  Basados en la información: Noticia, Crónica, Flash, Boletín, Panorama, Entrevista, Reporte, Móvil, Conferencia de Prensa, Servicio Social

●   Basados en la opinión y el análisis: Comentario, Editorial, Debate, Encuesta, Panel, Mesa Redonda, Charlas, Entrevistas en profundidad, Columna

●     Basados en la investigación: Documental, Informe

GÉNERO DRAMÁTICO / NARRATIVO

●   Basados en la narración o relato: Relato, Cuento, Leyenda, Mitos, Fábulas, Chiste, Carta, Poesía

●  Basados en las acciones de personajes y escenas:  Monólogo, Imitación, Sketch, Parodia, Radioteatro, Radionovela, Adaptación

GÉNERO MUSICAL

●     Basados en criterios de musicalización: Tema musical, Micro musical, Ranking, 2X1

    5)Exploración de los distintos roles radiales. Para esto se sugiere ir a una radio ó sintonizar alguna radio que tenga transmisión de video en vivo.

-CONDUCCIÓN: El o la conductora es la persona que lleva las riendas del programa. Ordena el aire y sostiene el ritmo. Presenta notas, temas musicales, bloques y secciones. Conducir es guiar al oyente por un viaje permanente de sonidos diversos: músicas, comentarios, historias, informaciones y entrevistas. La conducción puede ser una tarea compartida, en ese caso hablamos de co-conducción.

-COORDINACIÓN DE AIRE (O PRODUCCIÒN GENERAL): Articula la relación entre los productores, los conductores y el operador técnico. El coordinador es como el director de orquesta, tiene en su cabeza todos los componentes de la melodía y los articula en el momento. Se encarga de que todo salga en orden planeado, y puede hacer cambios ante imprevistos que suceden en vivo. Este rol se recomienda que sea la o el docente que guía el proyecto.

-MOVILERO/A: Trabajo periodístico por fuera de la radio y a través del teléfono, salen desde otros lugares con información, descripción de situaciones, comentarios, entrevistas o testimonios.

-MUSICALIZACIÓN: Selecciona  la música; el tema para el momento indicado.

-COLUMNISTA: Desarrolla determinados contenidos en los que se especializa.

-EDICIÓN: Quien se encarga de la edición digital de las piezas artísticas o de las producciones que saldrán enlatadas en el programa.

       6) Guión radial:

Es la hoja de ruta para organizar el programa. Es el esqueleto de un programa. Se pone en orden de aparición cada uno de los contenidos que irán sucediéndose, quién los desarrollará, cuánto durarán en el aire y en qué horario deberá salir, que se escucha mientras sucede.

Todos los contenidos radiales deben ser traducidos a un guión radial. Esto nos permite saber cómo editar y grabar nuestras piezas. Hay muchos tipos de guiones radiales: el más simple para trabajar con l@s chic@s es el que diferencia: la voz, es decir lo que locutamos, y la música y ruido que escuchamos.

Voz, aire	Música, efectos de sonido
-Male: Hola ¿Cómo están? Somos Male y Fabri. Esta es nuestra columna de videojuegos. -Fabri: Hoy les traemos tips para pasar el nivel 4 de Pacman.	Música del video Juego
-Male: el primero consejo es que cuando se encentren con el fantasma azul, lo esquiven. No permitan que los toque.	Ruido del fantasma azul
-Fabri: si el fantasma azul los toca, automáticamente quedan fuera de juego. Pierden.	Ruido: Game over.

        7)      Sugerimos: 

Género periodístico: Formato: investigación: 

·         Elección de un tema. Despliegue temático.

·         Formulación de preguntas que encaucen la búsqueda de información del temaelegido.

·         Búsqueda de información. Acceso a distintas fuentes: encuestas, entrevistas, historias de vida, bibliografía, etc. 

·         Selección, clasificación y jerarquización del material recolectado.

·         Escritura en  guión radial.

Género periodístico: Formato: de opinión, periodísticos:

·         Elección de un tema. Despliegue temático.

·         Búsqueda e inclusión de testimonios: la entrevista radial: preparación, grabación, selección de partes significativas.

·         Escritura en  guión radial.

Género dramático: Formatos: Relato, Cuento, Leyenda, Mitos, Fábulas, Chiste, Carta, Poesía:

·         Elección o producción de un relato, cuento, mito, chiste.

·         Identificación de núcleos narrativos, espacio y tiempo en el relato

·         Caracterización de los personajes (en caso de ser necesario). Presentación del conflicto narrador y personaje. Elección de ruidos y música que acompañe el producto.

·         Escritura en  guión radial.

Género dramático: Formato: radioteatro:

·    Adaptación del cuento al formato radial. Construcción de las escenas. Sonorización como ambientación. El narrador como hilo conductor.

·         Imaginar los personajes a partir de las voces. ¿Dónde están?. Lugar y tiempo: las escenas en la radio.

·         Elección de ruidos y música que acompañe el producto.

·         Escritura en  guión radial.

El magazine o radiorevista:

·   Producción e integración de pequeños formatos: micro - informativos, entrevistas, música, spots publicitarios.

Sugerencias a la hora de poner manos a la obra:

- Definir con qué grado van a realizar el trabajo. Acuerden con el/la docente las acciones, tiempos y metas.

- Si hay varias computadoras en el aula, que cada grupo trabaje en una compu.

- Si hay pocas computadoras pueden turnarse por grupos para trabajar en la computadora de la biblioteca.

- Otra forma es trabajar en la sala de informática con el proyector. Así nos aseguramos que tod@s pueden participar de la realización.

Distribución de roles:

-Pueden armar un formato de radio entre todo el grado. Así se divide al grado en distintos roles: l@s que locutan, l@s que editan, l@s que musicalizan, etc.

-Otra forma es dividir al grado en distintos grupos y que cada un@ haga un formato distinto. Por ejemplo un grupo entrevista, otro grupo radioteatro, otro noticiero, etc.

-Y otra posibilidad es hacer un programa de radio, del grado, y separar que secciones tendrá el programa. Así se separan a l@s chic@s en los distintos contenidos y roles  del programa. Por ejemplo: l@s locutores, l@s columnistas, el/ la musicalizador/a, etc.

Software sugerido:

Audacity:

Es una herramienta que nos permite grabar y editar audios. Está instalado en todas las computadoras del Plan Sarmiento. Es de libre uso.

Video tutorial de Audacity 

Tutorial de Audacity en PDF

Tutorialpara configurar micrófono para grabar en Audacity

Tutorialpara grabar voz y audios de fondo en Audacity

Manual teórico para acompañamiento: Manual de Radio: Radio Feroz